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　　小秘密要告訴媽媽；男生女生交往，知道“女生優(yōu)先”；當(dāng)老人為我服務(wù)時，我會說“謝謝”……日前，南京市銀城小學(xué)推出了一個屬于孩子們自己參與制定的“兒童交往公約”。沒想到，這樣的一種規(guī)矩受到了孩子們的歡迎。公約實施不久，校園里就出現(xiàn)了很多悄悄的變化。“我們給孩子立的規(guī)矩，往往是從成人的角度出發(fā)的，并沒有了解孩子們的想法和需求，孩子們也沒有參與規(guī)則的制定，當(dāng)然認同度不高?！便y城小學(xué)張燕校長告訴記者，“規(guī)則固然很重要，但由誰來制訂規(guī)則、制訂什么樣的規(guī)則以及怎樣去制訂規(guī)則更加重要?！?/p>

　　通訊員 周玨 揚子晚報記者 王璟

　　為什么“規(guī)矩”在孩子們身上會失靈—

　　大人制定的規(guī)矩沒從孩子角度出發(fā)

　　校園里并不缺少規(guī)矩，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等都是我們太熟悉不過的“規(guī)矩”了，它們對小學(xué)生的日常學(xué)校生活作出了非常嚴密的規(guī)定，但是，實際效果如何呢？

　　狀況一：當(dāng)你問學(xué)生應(yīng)該怎樣和同伴相處時，他們會異口同聲地回答“應(yīng)該互相謙讓”。但是，僅僅幾分鐘后，孩子們就有可能為了一個球誰先玩誰后玩的問題爭論不休，甚至大打出手，一個孩子說是他先搶到的，另一個孩子說昨天就是他后玩的。這個時候，剛剛鏗鏘有力的回答，便成為了一種幽默。

　　狀況二：我們的學(xué)生走出國門，當(dāng)外國友人熱情地與我們打招呼的時候，我們的學(xué)生總是羞澀地一笑，或是扭頭裝作沒有看見。孩子不知道面對陌生人的時候，應(yīng)該怎樣交往？可是出行前，你問他們遇到外國友人時，我們怎么做？他們總是大聲說：“熱情問好，say hi！”

　　為什么《小學(xué)生日常行為規(guī)范》之類的規(guī)則如此輕易地就失靈了呢？“有一個故事來自《中國教育報》的一篇文章讓我們深受啟發(fā)。”銀城小學(xué)張燕校長講述了這樣一個故事：某學(xué)校辦公室旁的水龍頭三天兩頭被學(xué)生弄壞，讓大家頭疼。校長為此事征求學(xué)生的意見。學(xué)生說：“水龍頭裝高了，需要踮腳去扳才能夠到。”這話讓校長茅塞頓開。于是，學(xué)校降低了水龍頭的高度?！斑@個故事讓大家深受啟發(fā)：我們給孩子立的規(guī)矩，往往是從成人的角度出發(fā)的，并沒有了解孩子們的想法和需求，孩子們也沒有參與規(guī)則的制訂，當(dāng)然認同度不高，印象也不深。所以規(guī)則固然很重要，但由誰來制訂規(guī)則、制訂什么樣的規(guī)則以及怎樣去制訂規(guī)則更加重要?！?/p>

　　讓孩子們來制定自己的公約—

　　女生提建議，男女同行女生先走

　　于是，銀城小學(xué)的老師們給孩子們提出了一個課題—請大家協(xié)商制定一個屬于銀城孩子的公約！學(xué)校先向?qū)W生講清楚為什么要制訂公約、公約應(yīng)具備怎樣的功能等，然后，由班主任組織學(xué)生利用班隊主題會，進行討論，在協(xié)商的基礎(chǔ)上，擬制各個條款，并反復(fù)修改，包括章節(jié)條文的調(diào)整、語言文字的潤色等，再由全體學(xué)生討論通過初稿，以保證合理且適合學(xué)生。

　　在制定的過程中，學(xué)生提出的問題給了老師們很大的啟發(fā)。二年級（6）班的劉潤澤說：“進校門的時候，六年級哥哥飛奔進校園，差點撞到我?！彼囊痪湓捈て鹆饲永?，二年級的學(xué)生給高年級學(xué)生寫下了一條建議公約：在校園里，遇到弟弟妹妹，讓他們先行。男生與女生同行的時候，應(yīng)該讓女生先走。這個建議在校園廣播里提出后，得到了大多數(shù)同學(xué)的認同。

　　幾次下來，這個流程逐漸明晰：在和學(xué)生充分對話的基礎(chǔ)上，教師將初稿印發(fā)給學(xué)生，廣泛征求意見。逐條修訂后再合成，最后將公約交付學(xué)生活動部，由學(xué)生活動部組織學(xué)生校長、中小隊干部、老師及校務(wù)委員共同審議、表決。銀城小學(xué)兒童交往公約漸漸成文了。

　　培養(yǎng)合格的“未來公民”—

　　從被動“守規(guī)矩”到主動去參與

　　銀城兒童交往公約提出后，校園的孩子有了變化?！氨热绾⒆觽兣c同學(xué)說話的時候，會看著對方的臉，傾聽，不再打斷別人的話，等別人說完了自己再說話。拍班級集體照時，高個子的同學(xué)會主動站在小個子的同學(xué)后面，因為每一個同學(xué)都很重要?！币晃汇y城小學(xué)老師告訴記者，有外面老師來學(xué)校聽課，銀城的學(xué)生會主動上前說“老師，您好！”或熱情地送往目的地，或快樂地介紹校園景點，一些都變得很自然。

　　張燕校長告訴記者，公約剛剛制定出來的時候，也有一部分孩子是被動“守規(guī)矩”。他們在校門口把書包遞給老人背的時候，我們老師會悄悄地和他說：“你忘了說一句話！”這時，孩子才想起說“謝謝！”老人雖然很吃驚，但是依然很高興。哪一個父母、老人不想自己的孩子懂禮貌呢！就這樣，即使不是自覺做到的孩子，也能從完成任務(wù)的角度，達成；漸漸地會很自然的說，慢慢地孩子認為不說才不正常。漸漸地，孩子們從被動的“守規(guī)矩”變成主動地做“懂規(guī)矩、有靈性”的兒童。

　　公約為什么受到學(xué)生歡迎？張燕校長分析道，從銀城小學(xué)兒童交往公約的具體內(nèi)容來看，它和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求和目的大致都是一樣的，都希望孩子能夠樂于與人交往，健康發(fā)展。二者最本質(zhì)的不同，在于它們的制訂理念和產(chǎn)生的過程，當(dāng)然，也包括語言形式的差異。因此，這個“兒童交往公約”更符合兒童的認知與理解習(xí)慣。公約制訂的過程充分尊重了兒童。從“公約”這個名稱來看，它有別于“規(guī)則”。規(guī)則往往有強制規(guī)定的意思，被規(guī)定者必須遵守；而公約則是大家共同的約定，因而它是充分尊重兒童的。銀城小學(xué)通過讓學(xué)生參與制訂“兒童交往公約”，滿足了學(xué)生心理上的需求，他們在這個過程中，形成了自己的思考，因而“遵守”的過程實際上就是自我管理的過程，而不是遵照成人的“命令”去機械執(zhí)行的過程。“公民教育不是看不見摸不著的宏大命題 它可以存在于每一項具體的管理制度和教育行為里。即使在小學(xué)階段，即使只是六七歲、十一二歲的孩子，也可以從正確地認識、積極而負責(zé)地參與學(xué)校生活開始，為未來參與國家和社會的公共生活作好準(zhǔn)備。”

　　南京市銀城小學(xué)學(xué)生行為公約

　　1.男生女生交往，知道“女生優(yōu)先”。

　　解讀：“女士優(yōu)先”是一個國際禮儀，從小養(yǎng)成這樣的生活習(xí)慣可以更好地提升孩子的涵養(yǎng)。

　　2.無論在校園的哪個角落，遇到小伙伴，我都會對他笑一笑。

　　解讀：笑是一種美，笑是一種打招呼的方式，笑可以拉近人與人之間的距離。遇到伙伴送上一個甜甜的微笑，可以讓同學(xué)間的友誼更加深厚，同時，笑也是結(jié)交新朋友，提升交友能力的一種好方法。

　　3.給比我小的同學(xué)作出文明行為的良好榜樣。

　　解讀：文明是一種傳承，將榜樣意識長記心間，既約束了自己，又示范了他人。

　　4.放學(xué)回家時，對家人說一句“**，我回來了”。

　　解讀：回家時，簡單的一句“我回來了”，讓家人感到溫馨，體貼，這不僅是一種禮儀，更是親子溝通的方式。

　　5.考慮別人的感受，管住自己的脾氣。

　　解讀：管住自己的脾氣，從別人的角度考慮問題，是每個孩子在交際中必學(xué)的一點。

　　6.與別人談話時，眼睛注視對方。

　　解讀：人都需要被尊重，獲得尊重往往從尊重別人開始。說話時注視對方，可以讓別人有被關(guān)注的感覺。

　　7.傾聽他人講話，輪流發(fā)言。

　　解讀：兒童會過度關(guān)注自己的想法而忽略了別人的意見。因此，學(xué)會傾聽尤為重要。在輪流發(fā)言中，可以將自己的想法與他人的進行比較，由此形成思維的過程。

　　8.別人需要幫助，會說“讓我來”。

　　解讀：樂于助人是一種美德，積極主動是一種交際的方法。簡單的一句“讓我來”，給人的感覺特別溫馨。

　　9.小秘密要告訴媽媽。

　　解讀：有秘密需要傾訴，將秘密與媽媽分享，讓母親做孩子的心靈導(dǎo)師，可以幫助孩子更好、更健康地成長。

　　10.當(dāng)老人為我服務(wù)時，我會說“謝謝”！

　　解讀：尊老愛幼是傳統(tǒng)美德，得到老人的幫助，一句“謝謝”可以讓老人快樂好一陣子。在獲得幫助的同時，讓別人感到快樂。

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