無憂保職場指南早報：故事背景：　　阿瑋回到宿舍，忽然一群人對他歡呼。噢，他才發(fā)現(xiàn)今天是自己的生日。驚喜之余，更表示十分意外。這時小奇就說了，“少來了，我知道你是知道我們?yōu)槟銣蕚渖盏?，就別裝了”?！　“|說：“我沒有裝啊！，我真的不知道?！薄　⌒∑嬲f：“你肯定知道啦，你怎么可能不知道呢?！薄　“|說：“我真的不知道??！”　　小奇說：“認了就行啦，你是知道的?！薄　“|說：“我沒有?！薄　　　⊥ㄟ^這個故事，無論是阿瑋或小奇的位置，你應該會有體會。小奇是如此肯定“阿瑋是裝的，并且評價阿瑋是不誠實的?！倍|又是如此肯定“自己沒有假裝，而小奇是如此的自以為是！”死結(jié)就這樣結(jié)下！或者你通過故事會同理阿瑋，因為就故事來說你感覺他沒有假裝。但是如果回到我們自己生活上的例子就沒有那么好判斷了。不過你會問，這和五項修煉有什么關系呢？有的，我們一個一個來分析?！　∫弧⑾到y(tǒng)思考　　系統(tǒng)思考告訴我們，看待一個事情會有不同的層面。最表層是單個事件，比如象故事所講的“阿瑋和小奇在爭吵”；再深一層是趨勢的層面，比如象故事所講的“阿瑋和小奇，開始互相看不慣對方，繼而會來情緒，甚至會動手，日后的關系也會破裂”；如果再往下走，我們會看到結(jié)構的層面“當一方主觀認定另外一方的時候，那么雙方就陷入大家相互制造的系統(tǒng)當中，而且不同的人體驗系統(tǒng)中的某個特定角色，將會經(jīng)歷類似的心理和行為過程?！彼晕蚁嘈糯蟛糠值呐笥涯軌蚋惺馨|或小奇的心理和行為歷程?！　《?、心智模式　　陷入這樣的困局與阿瑋和小奇的心智模式有關。小奇沒有看到，他為何那么認定自己就是對的。而且他可能沒有察覺自己是根據(jù)什么來認定阿瑋的，就算有察覺也不打算公開他所根據(jù)的質(zhì)料，就算公開也是為了證明自己是對的。在他眼中，阿瑋講什么都是辯護。而阿瑋也沒有察覺，他一遇到小奇的認定后，就馬上開始否定和防衛(wèi)。他沒有探詢小奇為什么要這樣認定他，而且也從來沒有想過要幫助小奇糾正胡亂猜測的習慣。（與此同時，如果阿瑋這樣想，他也會掉進“主觀認定”小奇有亂猜測別人的習慣這個陷阱當中。）　　于是困局就在那里。小奇越指責，阿瑋越辯護，小奇越指責。這就是他們所構成的增強環(huán)路。在學習心智模式的時候，你會發(fā)現(xiàn)，在事件的層面、趨勢的層面和結(jié)構的層面之下，還深藏著我們自己的心智模式層面。　　三、自我超越　　當阿瑋和小奇任何一方看清以上的系統(tǒng)和各自的心智模式后，他們面臨一個選擇。那就是是否要再走在一起來溝通這個問題。如果溝通，可能會帶來新一輪沖突和互相指責；如果不溝通，那么他們的關系就很難修補，以及各自的盲點就沒有可能得到澄清了。　　于是這就是一個選擇。我們是選擇由自己做起，來改變系統(tǒng)運行的方向呢；還是任由系統(tǒng)支配我們的情感與行為，讓我們留下一個難以解開的死結(jié)呢？沒有一個選擇是舒服的，但是不選擇也是一種選擇?！　∷?、團體學習　　通過選擇，當阿瑋和小奇終于愿意走在一起開始溝通的時候，他們面對團體學習的難題！他們是如此認定自己是對的，而問題主要是在對方，只要對方愿意“改正”問題就會解開。那么如何讓他們愿意把自己當成真實的事情再改為“假設”來“懸掛”呢？而如果溝通最終是讓其中一方不情愿地認錯或雙方不舒服地妥協(xié)的話，那么溝通又是否還有意義呢！但是如果不是這樣，他們的溝通還有什么具積極意義的可能性呢？他們能看到嗎？　　五、共同愿景　　最后，是什么使他們愿意走在一起來經(jīng)歷一次可以想象的不舒服的溝通呢？如果他們不是抱有通過這件事來一起學習和重新建立相互信任的關系，那么一切都是不可能的。沒有共同愿景一切都是不可能的，但是我們又是如何知道有還是沒有這個愿景存在呢？

全國十三五規(guī)劃明確全民參保計劃，將在2020年前基本實現(xiàn)。全民參保是政策指向也是新的市場空間，無憂保堅定信念承擔起企業(yè)的社會責任，努力做國家全民參保計劃的踐行者。 小編有話說：謝謝這么優(yōu)秀的你來看文章，有什么想對小編說的盡管來吧，大家的支持就是我們的動力，歡迎大家踴躍發(fā)表疑問，歡迎吐槽，社保生態(tài)圈群：248069515