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管理故事:三個最優(yōu)秀的教師 - 行之有道

2018-09-22 08:00:02 無憂保

無憂保職場指南早報:1960年,哈佛大學的羅森塔爾博士曾在加州一所學校做過一個著名的實驗。

新學期開始時,羅森塔爾博士讓校長把三位教師叫進辦公室,對他們說:;根據(jù)你們過去的教學表現(xiàn),你們是本校最優(yōu)秀的老師。因此,我們特意挑選了100名全校最聰明的學生組成三個班讓你們執(zhí)教。這些學生的智商比其他孩子都高,希望你們能讓他們?nèi)〉酶玫某煽儭?三位老師都高興地表示一定盡力。

校長又叮囑他們,對待這些孩子,要像平常一樣,不要讓孩子或孩子的家長知道他們是被特意挑選出來的。老師們都答應(yīng)了。

一年之后,這三個班的學生成績果然排在整個學區(qū)的前列。

這時,校長告訴了老師真相:這些學生并不是刻意選出來的最優(yōu)秀的學生,只不過是隨機抽調(diào)的最普通的學生。

老師們沒想到會是這樣,都認為自己的教學水平確實高。

這時校長又告訴他們另一個真相,那就是,他們也不是被特意挑選出的全校最優(yōu)秀的教師,也不過是隨機抽調(diào)的普通老師罷了。

啟示:激勵機制,永遠是組織管理的重要手段。關(guān)鍵是要用好正激勵,多用正面鼓勵,激發(fā)人的潛能發(fā)揮最大化;很多時候組織管理者,都擅長負激勵,不斷地諷刺、貶低,致使人的能動性很難被挖掘出來,造成人力資本的浪費。

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